INSTITUCIÓN EDUCATIVA GENERAL SANTANDER

Sede Francisco de Paula Santander – Municipio de Villa del Rosario

50 años sirviendo a la comunidad rosariense.

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COMPETENCIAS

En tercer grado la enseñanza de las Matemáticas se centra en las operaciones básicas y en menor medida, en el uso de las fracciones.  Sin embargo, la enseñanza de las operaciones no debe ser mecánica, ni formal, deben enseñarse los conceptos y el sentido de las operaciones, las reglas y pasos básicos que se deben seguir.  Es muy importante, que padres y alumnos consideren que el correcto aprendizaje se logra mediante la repetición correcta y frecuente de los pasos.

1. Lee, escribe y ordena números de cualquier cantidad de dígitos.

2. Identifica conjuntos de números con propiedades comunes, tales como:  múltiplos, divisores y factores primos.

3. Reconoce distintos usos de la multiplicación (para encontrar el área de un rectángulo, por ejemplo).

4. Hace cómputos con números naturales y aplica las propiedades: conmutativa, asociativa y distributiva para las operaciones básicas.

5. Utiliza aproximaciones apropiadas para hacer estimaciones.

6. Identifica fracciones equivalentes.

7. Compara y ordena fracciones comunes.

8. Suma y resta fracciones con el mismo denominador.

9. Comprende y halla el mínimo común múltiplo y el máximo común divisor de un conjunto de números naturales.

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LOGROS

Indicadores de logros primer período:

1. Determina conjuntos por comprensión y por extensión.

2. Establece las relaciones de pertenencia y contenencia de un conjunto y las representa.

3. Representa la unión entre dos o más conjuntos.

4. Resuleve situaciones problémicas que involucren la unión y la intersección entre conjuntos.

5. Comprende el significado de unidades, decenas, centenas, unidades de mil y decenas de mil.

6. Lee y escribe correctamente números en el sistema de numeración de base 10 hasta 999.999.

7. Descompone en forma adecuada números según el valor en unidades de cada una de sus cifras.

8. Establece hábilmente relaciones de orden entre números naturales.

9. Aplica en forma adecuada el algoritmo de la adición en la solución de ejercicios.

10. Resuelve adecuadamente situaciones que involucran el proceso de la adición reagrupando.

11. Aplica las propiedades de la adición.

12. Resuelve hábilmente situaciones problémicas en las que intervenga repetitivamente el algoritmo de la adición.

13. Identifica los términos de la sustracción.

14. Desarrolla hábilmente estrategias de cálculo para realizar sustracciones entre números naturales.

15. Aplica las propiedades de la sustracción.

16. Resuelve adecuadamente situaciones que involucran el proceso de la sutracción desagrupando.

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PALABRAS CLAVES

Conjuntos, tipos de conjuntos, operaciones entre conjuntos, unión, intersección, pertenencia, no-pertenencia, cifras, unidades, decenas, centenas, miles, millones, adición, sustracción, multiplicación, división, operadores matemáticos, orden de precedencia, números pares, números impares, números primos, descomposición en factores primos, máximo común múltiplo, mínimo común divisor,  fracciones, numerador, denominador.

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PREGUNTA GENERADORA

¿DE QUÉ MANERA PUEDO RECONOCER CORRECTAMENTE EN UNA CIFRA, LAS UNIDADES, DECENAS Y CENTENAS?

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SITUACIÓN DE APRENDIZAJE

EL ORIGEN DEL CERO

“Nací en la India hace muchos siglos. No recuerdo la fecha exacta y tampoco en aquella época se registraba este tipo de cosas”.

1.1.Explica, mediante una descripción breve (media página) el origen de los símbolos con los que representamos las cifras de los números o dígitos.

En el cuento Yo soy el cero, el propio número nos narra su historia, situando su origen en la India.

1.2. Explica el origen de este número y cómo pasó de significar vacío a significar nada o  cantidad nula o número cero.

“Él  Maestro había llegado a la conclusión de que todos los dedos formaban una unidad de orden superior a la formada por un solo dedo”.

1.3. Analiza el significado de esta frase y su relación con el cero. Estudia el significado de la decena y de la centena.

1.4. ¿Qué es el valor relativo de los dígitos? ¿Por qué el cero afecta a los valores de las otras cifras? ¿Cómo lo hace? Explícalo con ejemplos.

1.5. El número cero pasó de la India a la cultura árabe. ¿Cómo pudo ocurrir esto?

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GRADO AL QUE VA DIRIGIDO

Este blog está dirigido a todos los niños y niñas de tercer grado de básica primaria pertenecientes a la Sede Francisco de Paula Santander del Municipio de Villa del Rosario.

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